НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО

                               ДЛЯ ГУРТКІВЦІВ
                       "ЮНІ ЕКСКУРСОВОДИ"

Віртуальна екскурсія Музеєм скла у Львові
    Музей скла — самостійний відділ Львівського історичного музею, у якому експонується історія склодувства Галичини і Львова, а також діє кімната тимчасових експозицій витворів сучасних львівських склодувів. 

     Музей скла відкритий у вересні 2006 року у рамках святкувань 750-річчя Львова. 

     Експозиція музею поділена на два розділи «Історичне скло» і «Сучасне скло». 

    У першому відділі представлені глечики, чарки, бокали, пивні кухлі, вівати, штофи, профітки, флакони, бальзамарії, давньоруські скляні намистини, уламки браслетів, перстнів, мозаїк та археологічні знахідки зі скла. 

     Другий відділ має змінну експозицію, там представляються сучасні роботи львівських склодувів, що вони їх творять на щорічних Склодувних симпозіумах у Львові, які проводяться з 1989 року.

              НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО                          ДЛЯ П'ЯТИКЛАСНИКІВ

ІСТОРИЧНІ ПРАЦІ ПРО УКРАЇНУ КОЗАЦЬКИХ ЧАСІВ ТА                          ХIХ - ПОЧАТКУ ХХ СТОЛІТТЯ

Коза́цькі літописи — історико-літературні твори 2-ї половини XVII — середини XVIII століття, присвячені козацьким війнам. Цінні джерела для дослідження вітчизняної історії і важливі пам'ятки літератури. Мова більшості літописів — книжна, близька до народнорозмовної. Вони присвячені козацьким війнам. Звідси їх умовна назва — «козацькі», «козацько-старшинські» літописи, хоч від літописів у традиційному розумінні вони значно відрізняються.

До наших днів дійшли три найвизначніші козацькі літописи — Самовидця (про події 1648 — 1702 років, вірогідний автор — Роман Ракушка-Романовський), Грабянки (1710, про події від виникнення козацтва до 1709) та Самійла Величка (1720, про події в Україні 1648 — 1700 років).

         НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО                              ДЛЯ ШЕСТИКЛАСНИКІВ 

                    ВІЙСЬКОВА ЕКСПАНСІЯ РИМУ

Підкоривши Італію, римляни спрямували свої погляди на південь. Їх вабили багатства родючої Сицилії. Але, щоб заволодіти островом, Рим мав здолати могутній Карфаген .

Як вам відомо, Карфаген заснували у VII ст. до н.е. фінікійці на північному узбережжі  Африки. На  початку  III  ст.  до  н е.  це  було величезне процвітаюче  місто, столиця  великої  держави. 

Володіння Карфагену охоплювали землі на півночі Африки й у південній Іспанії (країна на  Піренейському  півострові),  острови  Сардинія  і Корсика, що розташовувалися на захід від Італії. Карфагену належала й велика частина Сицилії. 

Кафаген був центром торгівлі між Заходом і Сходом.

Обидві держави прагнули до панування в Середземномор’ї, і, зрештою, це призвело до війни.

Пунічні війни – це війни між Римом та Карфагеном за панування у Середземному морі.

Назва війн походить від слова пуни – так римляни називали карфагенян .  

Саме в районі Сицилії зіткнулися інтереси двох сильних держав — Риму і Карфагену, що призвело до кровопролитних Пунічних воєн, які з перервами тривали 118 років (264—146 рр. до н.е.).

Причини Пунічних війн:
-- прагнення Риму панувати в Середземномор’ї і контролювати торгівельні         шляхи
-- прагнення Карфагену зберегти свої володіння у Середземномор’ї

Всього було три Пунічні війни .

Перша Пунічна війна – 264 – 241 рр. до н.е. – розпочалась за володіння островом Сицилія.
Римляни мали значну сухопутну армію, проте в них не було великого військового флоту. Карфаген, навпаки, мав перевагу на морі і невелику сухопутну армію з найманців.
За роки Першої Пунічної війни римляни побудували і втратили п’ять флотів. Зрештою вони навчилися споруджувати добротні бойові кораблі, вести морські битви і перемогли карфагенян на морі.

            НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО                    ДЛЯ ОДИНАДЦЯТИКЛАСНИКІВ

                     ІСТОРІЯ УКРАЇНИ 

                   Помаранчева революція 2004 р.

Найяскравішою подією поч. XXI ст., що хвилею мирних акцій протесту протягом листопада — грудня 2004 р. прокотилася Україною, стала Українська помаранчева революція, названа так за кольором символіки претендента на президентську посаду В. Ющенка. Вона пробудила українців, змусила їх поважати себе, викликала у мільйонів людей почуття національної гідності, гордості, само-ототожненвя з поняттям "громадянин України".

   ЯК ПОВОДИТИСЯ ПІД ЧАС КАРАНТИНУ

         НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО                              ДЛЯ П'ЯТИКЛАСНИКІВ

                                            ТЕСТИ

  ДЖЕРЕЛА, ЯКІ ЗБЕРІГАЮТЬ ПАМ’ЯТЬ ПРО ІСТОРІЮ                               КНЯЖОЇ РУСІ-УКРАЇНИ

• Джерела, які зберігають пам’ять про історію княжої Русі-України

         НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО                          ДЛЯ ШЕСТИКЛАСНИКІВ

                              ТЕСТИ

         ДАВНІЙ РИМ. РИМСЬКА РЕСПУБЛІКА

• Тест

                

         НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО
               ДЛЯ ДЕВ'ЯТИКЛАСНИКІВ
                              ІСТОРІЯ УКРАЇНИ
    РОЗВИТОК ОСВІТИ І НАУКИ В СЕРЕДИНІ 19 -НА                                  ПОЧАТКУ 20 СТОЛІТТЯ.

Завдання та питання до відео:
 1. Уважно перегляньте відео. 
2. Якою була головна мета діяльності С. Русової? 
3. Аналіз цитат (с. 250 підручника «Із педагогічної скарбниці Софії Русової») 
4. Дайте оцінку її діяльності.
 5. Як ви вважаєте, чи є щось спільне між педагогічною концепцією Русової та концепцією сучасної освіти в Україні?

Завдання та питання до відео: 
1. Уважно перегляньте відео.
 2. Охарактеризуйте діяльність громадської діячки. 
3. Якою була головна мета діяльності Христини Алчевської? 
4. Дайте оцінку її діяльності. 
5. Яку роль у розвитку народної освіти відіграв чоловік Христини – Олексій Алчевський?

Опрацюйте документи

Документ № 1

«У другій половині ХІХ ст. відбулося територіальне роз’єднання українських земель, завершилося формування української нації, ускладнилася соціальна структура та політизувалося суспільне життя. Всі ці явища та процеси залишили помітний відбиток на розвиткові культурної сфери. Зокрема, буржуазні реформи розширили межі культурно-просвітницької діяльності, створили нові умови для позитивних зрушень у культурі. Поява альтернативних центрів влади (земств), гласність, правовий захист прав людини, перетворення університетів на осередки вольнодумства суттєво змінили атмосферу в суспільстві, створили передумови для переходу до цивілізованіших форм співжиття. Традиційний монолог офіційної влади дедалі більше поступався місцем діалогу влади з суспільством. Позитивним зрушенням у культурній сфері сприяли і модернізація економіки та завершення промислового перевороту, які зміцнили матеріальну базу культури, стимулювали розвиток освіти та науки. Домінуюча в перші пореформені роки ідеологія народництва не тільки кликала до здійснення революції, вона орієнтувала увагу інтеліґенції на селянство, у середовищі якого збереглися в незайманому вигляді християнська мораль та національна культура. Ця орієнтація зумовила вивчення проблем етнографії, фольклору, мови, а також стимулювала бажання в значної частини української різночинної інтеліґенції активно сприяти народній освіті, підвищувати культурний рівень селянства». (Бойко О. Д. Історія України. — К.: Академія, 2001. — С. 273–274)

Завдання

Визначте чинники, які позитивно впливали на розвиток української культури другої половини ХІХ ст.

      НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО 

            ДЛЯ ШЕСТИКЛАСНИКІВ 

 РИМСЬКА РЕСПУБЛІКА В V -III СТОЛІТТІ ДО Н.Е

   З кінця VI ст. до н. е. і до І ст. до н. е. в історії Риму тривав період республіки. Усі важливі проблеми вирішувалися на народних зборах голосуванням: приймалися нові закони та скасовувалися старі, оголошувалися війни та укладався мир, розглядалися позови та скарги в суд тощо. На зборах громадян обирали членів на магістратські посади. Державу очолювали два консули, обрані на річний термін. Консули командували арміями і піклувалися про добробут громадян. Інші магістрати стежили за порядком у Римі, опікувалися фінансами, судом тощо. Як і раніше, функціонувала рада старійшин - сенат. Він керував зборами, перед ним звітувалися магістрати. Провідне місце в управлінні належало патриціям, з яких складався сенат.

             НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО                           ДЛЯ ДЕВ'ЯТИКЛАСНИКІВ

                           ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ТЕМАТИЧНОГО ОЦІНЮВАННЯ ЗА РОЗДІЛОМ III «ЄВРОПА ТА АМЕРИКА В ОСТАННІЙ ТРЕТИНІ XIX — НА ПОЧАТКУ XX СТ.»

• Тестові завдання для підготовки до тематичного оцінювання за розділом III «Європа та Америка в останній третині XIX — на початку XX ст.»

         НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО
         ДЛЯ ОДИНАДЦЯТИКЛАСНИКІВ
                                ІСТОРІЯ УКРАЇНИ

ВІДНОСИНИ УКРАЇНИ З ЄС,НАТО,США ТА РОСІЄЮ

ЄДИНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ ПРОСТІР (ЄЕП) – проект ств. спільного – для Білорусі, Казахстану, РФ та України – ринку товарів, послуг, капіталів і робочої сили. Основні цілі цього проекту були задекларовані в Угоді від 19 верес. 2003, яку підписали в Астані (Казахстан) Президент Казахстану Н.Назарбаєв, Президент Республіки Білорусь О.Лукашенко, Президент РФ В.Путін та Президент України Л.Кучма.

       НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО
      ДЛЯ ОДИНАДЦЯТИКЛАСНИКІВ

                                 ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ТЕМАТИЧНОГО ОЦІНЮВАННЯ ЗА РОЗДІЛОМ IV. 

ДЕРЖАВИ АЗІЇ, АФРИКИ ТА ЛАТИНСЬКОЇ АМЕРИКИ: ВИБІР ШЛЯХІВ РОЗВИТКУ

• Тестові завдання для підготовки до тематичного оцінювання за розділом IV. Держави Азії, Африки та Латинської Америки: вибір шляхів розвитк

         НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО
       ДЛЯ ОДИНАДЦЯТИКЛАСНИКІВ

          Вихід України на міжнародну арену

Україна, незважаючи на свій, по суті, колоніальний статус у складі СРСР, певною мірою була причетною до міжнародної політики. Передусім це було пов'язано з визнанням її у 1945 р. членом — фундатором ООН, що давало можливість протягом усього післявоєнного періоду час від часу нагадувати світовій спільноті про своє існування. Ставши незалежною, Українська держава розпочала якісно новий етап у зовнішньополітичній діяльності, головним змістом якого було перетворення її з об'єкта геополітики на рівноправного суб'єкта міжнародного співтовариства.

         НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО
               ДЛЯ П'ЯТИКЛАСНИКІВ
Історичні праці про Україну княжих часів

              НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО

  ДЛЯ ШЕСТИКЛАСНИКІВ

Природні умови Італії та виникнення міста Рим

             

    Апеннінський півострів розташований на захід від Балканського і відокремлений від нього Адріатичним морем. За своєю формою нагадує чобіт, який смугою суходолу видається на південь у Середземне море. За природними умовами він багато у чому протилежний Балканам.

           НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО
                 ДЛЯ ШЕСТИКЛАСНИКІВ
  УРОК УЗАГАЛЬНЕННЯ НА ТЕМУ "ДОБА ЕЛЛІНІЗМУ"
                                Запитання та завдання для узагальнення
1. Складіть перелік подій, які ви вважаєте найважливішими для історії еллінізму. Поясніть свій вибір.

2. Поясніть значення понять і термінів «еллінізм», «музей», «пергамент», «Східний похід».

3. Виконайте завдання за історичною картою.

1) Покажіть володіння Персії напередодні походу Александра Македонського.

2) Покажіть на карті основні події «Східного походу» Александра Македонського.

3) Покажіть території, які були захоплені Александром Македонським.

4) Покажіть елліністичні держави, що утворились у результаті розпаду імперії Александра Македонського.

5) Покажіть основні центри античної цивілізації Північного Причорномор’я та елліністичної цивілізації.

4. Опишіть основні пам’ятки елліністичної доби.

5. Назвіть головні причини блискучих перемог Александра Македонського.

6. Висловіть власне судження про:

1) «Східний похід»;

2) утворення елліністичних держав.

7. Схарактеризуйте найважливіші зміни, що відбулися в результаті «Східного походу» Александра Македонського.

8. Чому створена Александром Великим держава розпалася відразу після його смерті?

9. Уявіть собі, що ви опинилися в Александрії Єгипетській у часи еллінізму. Які об’єкти міста ви відвідали б?

10. Як позначилися на релігії зміни, що відбулися за часів еллінізму?

11. Які причини викликали ослаблення елліністичних держав і підкорення їх Римом?

         НАВЧАВЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО
              ДЛЯ ДЕВ'ЯТИКЛАСНИКІВ
    УЗАГАЛЬНЕННЯ ПО ТЕМІ "УКРАЇНА НА ПОЧАТКУ 20             СТОЛІТТЯ ПЕРЕД ВИКЛИКАМИ МОДЕРНІЗАЦІЇ"

Контрольна робота №6

І рівень

Виберіть правильну відповідь

1.Яка головна причина міграційних процесів українців Наддніпрянської України до східних регіонів Російської імперії?

А)аграрне перенаселення;    Б)політичні утиски;   В)національно-релігійний гніт;   Г)низький рівень промислового розвитку.

2.Зяким процесом пов’язані поняття «відруб», «хутір»,  «Сірий Клин», «Зелений Клин»?

А)селянською реформою 1861р.;   Б)аграрною реформою Столипіна;  В)селянськими виступами;  Г) «ходіння в народ» народниками.

3.Яка течія в українському русі Галичини домінувала на початку ХХ ст. ?

А)народовська;  Б)теократична;  В)москвофільська;  Г)радикальна.

ІІ рівень

1.Дайте визначення поняттю.

Страйк – це…

2.Упізнай особу за описом.

Його брошура «Самостійна Україна» стала програмою Революційної української партії в перший період її діяльності. Був одним з організаторів створеної в 1901-1902 рр. Української народної партії.

3.Встановіть послідовність подій, вказавши роки цих подій.

Ø Створення першої «Просвіти» у Наддніпрянщині;

Ø Впровадження загального виборчого права в Автро-Угорській імперії;

Ø Створення товариства  «Сокіл».

ІІІ  рівень

Заповніть пропуски у тексті.

Першою політичною партією у Наддніпрянщині стала  …….., заснована у  …..році. На західноукраїнських землях перша політична партія з’явилась у ….. і мала назву …..  Єдиною політичною партією, що стояла на позиціях самостійності України була  ……. , яку очолював ……

Назвіть не менше двох наслідків Столипінської аграрної реформи.

ІV  рівень

Проаналізуйте результати діяльності українських парламентських громад у Державних думах.

           НАВЧАЄМОСЯ ДИСТАНЦІЙНО                     ДЛЯ ОДИНАДЦЯТИКЛАСНИКІВ

         СОЦІАЛЬНЕ ТА СУСПІЛЬНО-ПОЛІТИЧНЕ ЖИТТЯ

            

УЧНІВСЬКІ РОБОТИ

     УКРАЇНСЬКА ГЕЛЬСІНСЬКА ГРУПА
        У рамках виконання плану роботи опорного закладу на березень учителі історії Горбачик Г.К. та Музика Н.І. провели круглі столи серед учнів 10 та 11 класів.                    Старшокласники ознайомилися з метою створення групи та її правозахисною діяльністю в умовах боротьби за демократичні свободи та загальнолюдські цінності на шляху створення незалежної держави. Від групи беруть витоки більшість чинних сьогодні правозахисних організацій в Україні.

 РОБОТУ КЛАСІВ - ЛІДЕРІВ РОЗПОЧАТО

    Роботу класів-лідерів 2-Б (кл.керівник Романяк С.Г.), 2-В (кл.керівник Гриб М.Р.), 6-А (кл. керівник Музика Н.І.) та 6-Б ( кл.керівник Мисько О.М.) розпочато із творчої майстерні до 210-ї річниці видатного польського композитора Шопена. 

    Під час "Знайомства з композитором-романтиком Фридериком Шопеном" учні дізналися факти біографії композитора та прослухали його найпопулярніші композиції.

Бажаємо класам-лідерам плідної праці та гарного весняного настрою!!!

                БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ
        МОЗАЇКА БАТЬКІВСЬКОГО ВИХОВАННЯ

      Сьогодні відбулися батьківські збори на тему "Мозаїка батьківського виховання" у 6-А класі опорного закладу.
      Батьки мали можливість побачити новий кабінет історії та поспілкуватися.В активному обговоренні питань виховання учнів прийняли участь батьки, педагог-психолог Іванишин Я.І. та заступник директора з виховної роботи Димій І.С.        
    Основна мета спілкування - поглибити знання батьків з питань морального виховання; дати можливість батькам поділитися своїм досвідом сімейного виховання; підвести їх до аналізу особистого педагогічного досвіду; ознайомити батьків із стилями спілкування в родині; формувати відповідальне ставлення батьків до виховання фізично і психологічно здорового підростаючого покоління.       
      Батьки прийняли активну участь у тренінгах:"Сімейний статут", "Стилі виховання", "Галявина виховання","Сімейні цінності".      
     Підсумком практичних тренінгів стали слова:“Дитина не тільки готується до життя — вона вже живе. Потрібно відкрити дитині саме життя. Допомогти їй проводити спостереження над явищами життя, черпати з них досвід для його поліпшення, вибрати в ньому вірний шлях”
 Ш. Амонашвілі.